比賽促我成長(zhǎng)
比賽促我成長(zhǎng)
比賽促我成長(zhǎng) 有幸報(bào)名參加區(qū)裝備站舉行的艾博德多媒體大賽，這次大賽讓我在成長(zhǎng)之路上又一次完成了一跳，雖說(shuō)算不上完美，但足已讓我心靈接受一次洗禮，促我成長(zhǎng)。我上課的內(nèi)容是新人教版八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)“軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物”，比賽歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和最后的說(shuō)課決賽，每一次比賽都讓我收獲不少，不僅可以知道每一次自己的不足，更能吸收各路高手的精華之處，妙哉，美哉。授課方式以小組合作為教學(xué)手段，完成“軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征”為重點(diǎn)，達(dá)成生物和諧，生態(tài)平衡為難點(diǎn)的情感教學(xué)任務(wù)。
上課前我以一段優(yōu)美的動(dòng)物世界片頭曲音樂(lè)讓同學(xué)們享受音樂(lè)之美，目的是引起他們的注意力，緊接著我設(shè)計(jì)了個(gè)互動(dòng)式復(fù)習(xí)方式，讓同學(xué)上到臺(tái)前用筆連線圖片各種動(dòng)物所應(yīng)該歸的類及他們的主要特征，老師給與及時(shí)評(píng)價(jià)，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)“星”的獎(jiǎng)勵(lì)，然后再出示兩張圖片，讓他們說(shuō)下圖片該歸到哪一類，利用已有的知識(shí)無(wú)法解決的這個(gè)矛盾，引出今天的課題，進(jìn)而出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新授課采用學(xué)生先看書，再關(guān)書，觀看多媒體上的圖片，自由發(fā)言發(fā)現(xiàn)的信息，采用自由競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)言次數(shù)記錄在小組分?jǐn)?shù)的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在一個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷的過(guò)程中實(shí)際上同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了軟體動(dòng)物的特征，此時(shí)老師只是和同學(xué)們?cè)谝淮慰偨Y(jié)軟體動(dòng)物主要的特征即可達(dá)到這部分教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物同學(xué)們并不陌生，只是不知道它們是屬于節(jié)肢動(dòng)物而已，所以我采取觀看圖片和小組分享你所知道的動(dòng)物的名字及其相關(guān)的一切信息，包括你在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)的，同學(xué)們此刻似乎忘記了這是個(gè)課堂，都七嘴八舌的述說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，老師要做的就是傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)的不對(duì)之處，并給與及時(shí)更正。同時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)他們?cè)僖淮斡^看每組間圖片的不同，讓他們發(fā)現(xiàn)不同，并找出不同，述說(shuō)不同，在爭(zhēng)吵和發(fā)現(xiàn)中，節(jié)肢動(dòng)物大部分特征已經(jīng)被說(shuō)出來(lái)了，找出他們的共同點(diǎn)即使節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
關(guān)于蝗蟲(chóng)，首先視頻導(dǎo)入“蝗災(zāi)”將學(xué)生從課堂拉近生活，感受蝗蟲(chóng)泛濫的后果，誘發(fā)他們思考蝗蟲(chóng)為何泛濫，啟發(fā)他們想解決蝗災(zāi)首先必須了解蝗蟲(chóng)，我充分利用艾博德強(qiáng)大的功能，讓學(xué)生上臺(tái)用刮獎(jiǎng)刷上臺(tái)嘗試你覺(jué)得你把這個(gè)部位取名叫什么然后和正確名字對(duì)應(yīng)，即激發(fā)了他們的刮獎(jiǎng)的興趣，又指導(dǎo)了這個(gè)部位的名字，另外我安排了一個(gè)互動(dòng)，就是我截圖，同學(xué)上臺(tái)將我截取的蝗蟲(chóng)重新組合，這樣又刺激了他們的興趣，又檢測(cè)了剛才的知識(shí)點(diǎn)。認(rèn)識(shí)清楚了，就該面對(duì)如何解決蝗災(zāi)這個(gè)問(wèn)題了，同學(xué)不假思索的回答“滅殺”，就“滅殺”這兩個(gè)字我追問(wèn)“把這個(gè)物種滅絕嗎？”，進(jìn)而讓同學(xué)們思考生態(tài)平衡的問(wèn)題，同時(shí)在激發(fā)他們還有哪些比較好的方法，并給予好方法的同學(xué)“星”的獎(jiǎng)勵(lì)，再誘發(fā)他們深層次的思考“蝗災(zāi)發(fā)生的原因”，最終達(dá)成環(huán)境、人、其他生物，和諧統(tǒng)一，相互制約，相互發(fā)展的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，完成本節(jié)課的情感目標(biāo)。最后小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)，匯總小組得分，獎(jiǎng)勵(lì)小組表現(xiàn)突出的成員。
本節(jié)課學(xué)生上課熱情濃烈，在寬松的環(huán)境中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。但是也有不足之處：
1、多媒體操作還顯不熟，導(dǎo)致時(shí)間最后有點(diǎn)倉(cāng)促，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間不夠；
2、由于我的緊張，學(xué)生也沒(méi)完全放開(kāi)思想。
大賽結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)讓人憧憬，但我享受的是大賽過(guò)程，因?yàn)樗呷藠^進(jìn)，促我成長(zhǎng)。
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