跟著對產品功用使用的熟練度添加，教師們已經習氣依據詳細教育需要把各種產品功用鑲嵌到教育規劃中。在中學，數字教育產品運用已成為一種常態。

　　

　　“課前備課時，我習氣利用才智講堂的資源中心一鍵獲取課件，再依據我們班的狀況進行修正就可以了。”中學語文教師唐麗芳共享自己使用才智講堂的狀況時表示，才智講堂里的各種視頻、圖片等資源，給她的備課、授課以及預習作業布置都帶來了便利。“你像我們語文就需要了解作者在寫一篇文章、一首詩詞的寫作布景，以及作者的資料，我們就可以在資源中心里收集一些視頻給學生播放，那么，學生了解了這篇著作的寫作布景，就可以更好地了解它的宗旨。”

　　

　　此外，在課中環節，唐麗芳教師在把一些知識點解說完之后，會經過教師端推送一些練習題進行講堂檢測，“學生在平板上作答完之后，我這邊馬上就能看到學生的作答狀況，每道題的正確率有多少，犯錯的地方集中在哪里，然后就可以更有針對性地進行解說，讓教育和學習的功率大大提高”。

　　

　　對此，中學五年級班主任韋文麗也深有同感。不僅才智講堂，韋文麗教師還用校園的VR德育實驗室進行沉浸互動式教育，例如，她規劃的長征主題班會，讓孩子們以“我是長征人”的視角，重走長征路。

　　

　　韋文麗介紹，在詳細教育中，經過實驗室中的AR 才智黨建沙盤，孩子們可以走進虛擬的黨史博物館，了解遵義會議、四渡赤水等史實。再利用VR技能，重現長征中的地理環境、氣候條件等場景，比方爬雪山的風險與寒冷、過草地時的勞累與困難，讓學生身臨其境地感受紅軍長征的艱辛，更好地理解和學習長征精力，以及紅軍不畏艱難的質量。

　　

　　教室之外，中學的操場上也安裝了才智體育系統，跑步、跳遠、跳繩等諸多體育運動都可以經過智能設備進行記錄與考核，而且可以對學生的動作、姿態等實時提出反饋和糾正建議。