青春如歌唱無悔
青春如歌唱無悔
青春如歌唱無悔 奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中寫下的這樣一段話：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”生命對每一個人來說都只有一次，這一次生命長不過百年，短不過幾十載，那么怎么樣才能讓自己的生命過得意義呢？我選擇教書育人，享受教書的樂趣，做一名受學生歡迎的教師。從教九年，既歷經(jīng)了自己的個人成長，也見證了鄢家河初中的成長。從最開始的青澀到現(xiàn)在的成熟，我在鄢家河初中奮斗的每一段歲月都是我人生中的寶貴經(jīng)歷，在這九年里，至始至終我都用教師師德規(guī)范嚴格要求自己。向身邊有著崇高師德的優(yōu)秀教師學習，兢兢業(yè)業(yè)、廉潔從教、忠于職守、甘于奉獻。
愛滿心間
我就職的學校是一所農村中學。學校生源質量參差不齊，存在著大量的留守生、單親家庭學生、特困學生。家長對教育的重視程度普遍不高，我剛擔任班主任時，就遇到一個特殊學生。他的父母平時工作很忙，無暇照顧他，導致他養(yǎng)成了一系列惡習——調皮搗蛋是常態(tài)，偷竊罵人時時有。更有甚者，他掌握了一整套對付老師教育的“辦法”——裝瘋賣傻到處跑。有一次，他將喝完的可樂瓶裝滿自來水，將瓶蓋鉆上小孔，把水灑到同學身上。我當時正在教室里做著上課前的準備工作，有學生跑到我面前“告狀”，我就隨口教育了他兩句，誰知道他立刻捂住耳朵跑到一邊去了，看到此情此景，一股怒氣油然而生，用手抓住他的衣衫，叫他和我一起去辦公室。沒想到此話一出，他立刻撲倒在地，鉆到課桌底下一動不動，嘴上還罵罵咧咧的，誰都拉不動他。我當時的第一反應就是和他的家長取得聯(lián)系，把他當時的情況反饋給家長，希望家長能到學校內幫助勸解，可家長嘴里只冷冷吐出三個字“沒時間！”就立即掛斷了電話。全班幾十位同學的目光齊刷刷的注視在我身上，我冷靜的考慮了一下，蹲下身子，保持和課桌下的他平等的高度，和顏悅色的說道：“XX同學，出來吧，坐在地上多臟啊！你先出來，我保證不批評你了。”在我慢慢的疏導下，他的心情漸漸平復了下來，緩緩地鉆出課桌，我找來紙巾將他眼角淚花拭去，嘗試著慢慢走入他的心扉。原來他的調皮頑劣只是表面現(xiàn)象，他也很想好好表現(xiàn)，但是壞習慣已經(jīng)養(yǎng)成，而且平時父母對他的關心也不夠，他索性就胡作非為起來。了解到情況以后，我改變了對他的教育策略，采取“結對子”的方法，安排班上品學兼優(yōu)的學生輪流輔導、幫助、管理他，時時刻刻關注他的思想動態(tài)，利用課下時間找他談心，在學習和生活中給予力所能及的幫助。同時，有意安排一切班級事務給他負責，有意識的表揚鼓勵他。激發(fā)的他的榮譽感自尊心，對他的行為逐步加以矯正規(guī)范。當我因調動將要離開那所學校的時候，該學生精神面貌已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉變，再也沒有出現(xiàn)過過激的言行，雖然至始至終我都沒有見到學生家長一面，但我無怨無悔。因為，我知道我的愛已經(jīng)在這個孩子的心中埋下了伏筆，總有一天，他也會在別處寫下精彩的篇章，將這份愛傳遞下去。
以學為樂
因為我的學校處于城郊結合部，教師成了稀缺資源。跨學科、跨年級教學是普遍現(xiàn)象，初到學校，領導安排我負責八年級語文和七年級地理的教學工作。
地理是一門專業(yè)性很強的學科，初中地理涉知識面很廣，涉及到很多地理專業(yè)知識，這書怎么教？一個字，學！從基礎學起，學校沒有專業(yè)地理教師，我就從網(wǎng)上尋找地理教學視頻，購買專業(yè)書籍自學。精心備課，嚴謹上課，沒有因為一周僅有兩節(jié)地理課，就敷衍了事。語文課課時量很多，其中包括兩個早自習，一個晚自習。農村學校的晚自習時間很長，當我上完自習課已經(jīng)是八點多鐘，一方面我要為明天的語文課做準備，另一方面還要自學地理知識。現(xiàn)在回想起來，那段時間真是忙碌而充實。
記得有一次，三峽大學組織農村教師進行集中培訓，本來這個機會輪不到我去，可學校別的教師拖家?guī)Э诓辉溉ィ矣X得這正是提升自己的大好機會，積極向領導爭取，最終如愿以償?shù)膮⒓恿诉@次為期一個月的換崗培訓。雖然吃住條件比較艱苦，但我內心非常喜悅，因為在這次培訓中我學到了以前許多不知道的專業(yè)知識。
安貧樂道
教師是一個清貧的職業(yè)，責任重大，收入不高。在這個充滿誘惑的社會環(huán)境中，怎樣保持自己操守，成了一個難題。當我來到新學校后，工作條件發(fā)生了很大的變化。這里的家長重視教育，有些學生的家庭環(huán)境也比較優(yōu)越，但隨之而來的就是，家長們用他們“社會經(jīng)驗”考量著老師。請吃飯的多起來了，通過各種渠道表達“心意”的也多起來了，面對好意，我選擇了委婉的拒絕。
孟子說過：“威武不能屈，貧賤不能移，富貴不能淫。”作為社會道德風向標的教師，如果不能做到安貧樂道，那么你怎么能心安理得的走上講臺，去面對臺下那群渴望知識的面孔呢？曾經(jīng)有位家長打著“過節(jié)慰問”的借口，悄悄地往我手上塞紅包，我笑著對他說：“每一位學生都是老師的心頭寶，你送錢也罷，不送錢也罷，絲毫不會改變我對他們的態(tài)度，我會一視同仁的對待他們，不管他們成績好壞與否。如果你非要送錢給我，除非我不當這老師了，除此以外，別無它法。”家長最后走了，但從他的眼神中我讀到了他對我的尊敬。還有一次，有位家長見送禮不成，扔下紅包就跑了，我只好讓學生把紅包帶回給家長。在“社會經(jīng)驗”面前，我選擇了為人師者的尊嚴。
巴金先生在他的短文《日》中這樣深情的寫到：“倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。”為了學生的成長，我愿做那小小的飛蛾。把我的愛與智慧毫無保留的奉獻給學生。既然從事了這份職業(yè)，就要從心底熱愛這份職業(yè)，用自己如歌的青春去歌唱那不曾逝去的無悔！
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