在中國夢的征程中實現(xiàn)人生夢想
在中國夢的征程中實現(xiàn)人生夢想
在中國夢的征程中實現(xiàn)人生夢想 （一）第30個教師節(jié)如約而至。在這個值得銘記的日子，親愛的老師，讓我們把最美好的祝福送給您！把最誠摯的感謝送給您！教師節(jié)設立30年，它與中國的改革開放有著大致相同的時間坐標。這30年，中國成為名副其實的世界第二經(jīng)濟強國，寫下了讓世界感嘆的“中國故事”，創(chuàng)造了讓外媒驚嘆的“中國傳奇”。國家強盛、經(jīng)濟騰飛、文化繁榮，深藏于中國人心中的民族復興之夢，猶如朝陽噴薄而出。
在中國夢的畫布上，教師夢是一抹瑰麗的底色。
（二）每個教師都有自己的夢想。廣西斜陽島程霖老師的夢想是“我留下來，讓孩子像海鷗一樣飛出去”，武漢聾啞學校楊小玲老師的夢想是“幫助聾啞孩子實現(xiàn)夢想”……為國家發(fā)展、為民族復興培養(yǎng)更多更好的人才，是所有教師共同的夢想。
這樣的夢想映射的是教師夢的豐富性、獨特性和時代性。教師夢是1400多萬教師共同的夢，根植于豐富多彩的教育生活，具有持久生命力。教師夢與農(nóng)民夢、工人夢不同，傳道授業(yè)、立德樹人，一切夢想都是圍繞著人的發(fā)展展開的。一切為了學生，為了一切學生，教師既是追夢人，也是圓夢人。教師夢，既鐫刻著教師發(fā)展的腳步，也標示著國家前行的軌跡。
國家夢想孕育教師夢想，教師夢想成就國家夢想。這是歷史的辯證法，也是時代發(fā)展的必然?！?br /> （三）教師的命運與國家的命運息息相關，沒有國家發(fā)展，何談教師夢想?！?br /> “十年浩劫”中，國家發(fā)展陷入停滯甚至倒退狀態(tài)，各行各業(yè)遭受重創(chuàng)，學校系統(tǒng)幾近癱瘓，許多教師被長期剝奪上講臺的資格，教師只能把折翼的夢想深埋心底。教師這個職業(yè)像被烏云遮蔽的太陽一樣，失去光亮。北京一中教師李國興剛參加工作，領導擔心他不安心從教，安慰他：只要表現(xiàn)好，以后托人幫他轉行當售貨員?！?br /> 這是當時教師地位的縮影。“先工商，后財貿(mào)，哪兒也不要去學校”，這句廣為流傳的順口溜正是當時社會對教師職業(yè)最直白的刻畫與定位。當教師，似乎與夢想無緣，只與生存有關。
“國之將興，必尊師而重傅。”撥亂反正、改革開放的號角，讓教師懷揣夢想重新啟航。
黨的十一屆三中全會以后，國家的工作重心轉向經(jīng)濟建設。黨的十二大上，第一次把教育提高到現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略重點之一的地位。改革大潮的奔涌，經(jīng)濟發(fā)展對人才的渴求，讓教育順勢而動。
然而，現(xiàn)實驚人地殘酷。上世紀80年代初，我國人均受教育年限只有4.5年，平均每萬名從業(yè)人員中有文盲2800人，占1/4以上，高等教育入學率只有2%左右?！?br /> 怎么辦？必須靠教育去改變！靠教師去改變！
1985年1月，全國人大做出決議，將9月10日定為教師節(jié)?！?br /> 在一個社會風氣還未真正開化的年代，為一個職業(yè)專門立定節(jié)日；在一個強調收入分配絕對均等的年代，專門為一個職業(yè)上調工資并設立教齡津貼——這樣的待遇，只有教師才能享有?！?br /> 這是共和國教育史上具有劃時代意義的事件，它意味尊師重教成為國家意志，它意味著教師地位的空前提高，意味著教師夢從此插上了騰飛的翅膀?！?br /> 1985年9月10日，第一個教師節(jié)，北京師范大學4名學生自發(fā)舉起了“教師萬歲”的標語。這鼓舞人心的4個大字，銘刻在千千萬萬人的心中?！?br /> （四）國家的莊嚴承諾，讓中國教師昂首挺胸，迎來了擁抱夢想的新時代。
30年來，黨和國家領導人一直深切關懷教師，倡導通過尊師重教、發(fā)展教育事業(yè)來提高全民族的素質?！?br /> 幾代領導人的關懷言猶在耳。鄧小平說，“要研究教師首先是中小學教師的工資制度”；江澤民說，“千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，尊重教師的勞動”；胡錦濤強調，“要采取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇”；習近平在致全國教師的慰問信中指出，“全社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)”?！?br /> 讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)！這是時代的強音?！?br /> （五）這30年，是教師夢想逐步實現(xiàn)的30年，是教師重新獲得職業(yè)尊嚴并走上專業(yè)發(fā)展道路的30年?！?br /> 教師夢五彩斑斕：我夢想有一套寬敞的房子，我夢想每個孩子都有美好的未來……每一個夢想里都包含時代的印記，包含教師對教育的深情。在這深情之中，更多的是對教師職業(yè)尊嚴的捍衛(wèi)，是對教師專業(yè)發(fā)展的期盼。
——30年來，教師職業(yè)的法律地位初步確立。
從1993年至今，我國頒布了《教師法》、《教育法》等一系列法律法規(guī)。這些法律法規(guī)確認了教師職業(yè)的地位和尊嚴，為教師隊伍建設的法制化、規(guī)范化提供了可靠保障。翻閱這些法律條文，我們能看到國家對教師的呵護：《教師法》明確規(guī)定“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高”。
——30年來，教師的社會經(jīng)濟地位極大提高。
從改善教師居住條件的“廣廈工程”到義務教育學校實施的績效工資制度，從提高中小學教師基本工資標準到各類教師津貼的發(fā)放，一項項惠及千萬教師的“民心工程”，逐步提高了教師待遇，教師的職業(yè)聲望逐漸獲得與時代同步的共鳴。1992年，將評選特級教師暫行規(guī)定修訂為《特級教師評選規(guī)定》，擴大了特級教師的知名度，扭轉了社會上許多人對中小學教師的輕視態(tài)度?！?br /> ——30年來，教師走上專業(yè)發(fā)展的道路?！?br /> “國培計劃”、“特崗計劃”……一系列卓有成效的教師培養(yǎng)、培訓計劃，優(yōu)化了教師結構，促進了教師整體素質的顯著提高。同時，推進教師職稱改革，探索教師資格準入制度，讓教師的發(fā)展道路越來越清晰，準入門檻越來越高，專業(yè)標準越來越細化。教師職業(yè)真正成為一個專業(yè)，教師作為專業(yè)人員得到社會承認?！?br /> 教師職業(yè)法律地位的確立、社會地位的提高、專業(yè)發(fā)展道路的拓展，意味著教師的職業(yè)夢想正在時代的輝映下美麗綻放?！?br /> （六）夢想的實現(xiàn)需要人的奉獻精神。這30年，教師接過時代接力棒，在心懷夢想的堅守中，爭分奪秒，腳踏實地，在實現(xiàn)個體夢想的同時引領改革、培養(yǎng)人才、傳承文明，推動國家現(xiàn)代化的發(fā)展?！?br /> ——30年，教師是人才培養(yǎng)的主體力量。國家要走向富強，就意味著要解放和發(fā)展生產(chǎn)力，而解放和發(fā)展生產(chǎn)力，就要提高勞動者的素質和培養(yǎng)大批合格人才。這一切都離不開教師。尤其是在中國從一個人口大國走向人力資源大國、把沉重的人口負擔轉變?yōu)閺姶蟮娜肆Y源優(yōu)勢的過程中，千千萬萬默默奉獻的教師加速完成了這一進程，為中國的發(fā)展奠定了堅實的基礎?！?br /> ——30年，教師是教育改革的推動者。教師是教育改革中最有活力的因素，作為中國教育由大到強的奠基者，作為推動教育改革發(fā)展的主力軍，教師把創(chuàng)新的涓涓細流，匯成改革的汪洋大海，并將這種創(chuàng)新精神傳遞給無數(shù)受教育者，從而推動國家的發(fā)展?！?br /> ——30年，教師是文明的傳承者和創(chuàng)新者。教師將前人積累的文明成果，經(jīng)過消化吸收、揚棄創(chuàng)新，傳遞給青年學生，既利用先進文明成果培育新人，又通過育人傳承與創(chuàng)新文明；教師作為價值堅守者，率先垂范，弘揚正氣，在人們心中樹立價值的時代標桿，成就一個社會的高度，傳播先進文明的火種?！?br /> 可以說，教師是先進生產(chǎn)力的開拓者，更是民族素質提高和社會主義精神文明建設的奠基者，在物質和精神兩個維度上，教師推動著中華民族走上國家富強、民族復興、人民幸福的強國之路?！?br /> (七)個體的夢想只有追隨國家的夢想，夢想這個詞才具有更明亮的光澤，才會在時代與民族層面上產(chǎn)生回響。
“中國正處在一個民族復興的偉大時刻，科學家理應去私心、敢擔當、有作為，把個人奮斗與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來。”這是清華大學教授施一公的夢想獨白。在回國前，他是美國普林斯頓大學終身教授。無論是個人的生活之夢還是職業(yè)發(fā)展之夢，他都完美地實現(xiàn)了?！?夢想可以有更高的闡釋。“即使在中國做著和美國同樣的事，在祖國也會開心得多”。施一公的話代表了無數(shù)教師對教育的深情。在這深情之中，他們有一個共同的夢想：中國夢。
中國夢是教師夢的宏大舞臺。中國教師正處在歷史上最好的時期，在與億萬人民共筑中國夢的進程中，教師有了實現(xiàn)自己夢想更大的可能。同時，中國夢賦予教師夢更雄渾的底色、更深厚的根基、更廣闊的視野。民族復興偉業(yè)召喚著教師，“兩個百年”構想需要教師助力，教師夢將由自發(fā)走向自覺，由個體轉向全局，中國夢將成為教師夢的最終方向。
教師夢是中國夢的重要組成部分和實現(xiàn)前提。實現(xiàn)中國夢必須凝聚教師力量，這是人心往一處想、力往一處使匯聚起來的磅礴力量。中國夢實質上就是人才強國夢。人才資源強國建設每向前推進一步，我們離實現(xiàn)中國夢就更近一步。從這個意義上說，教師“立德樹人”的夢想實現(xiàn)了，中國夢就有了人才支撐，就有了強大力量。
中國夢、教師夢完美地交融在一起。在共筑中國夢的進程中，教師實現(xiàn)著自己的夢、升華著自己的夢，最終推動實現(xiàn)中國夢?！?br /> （八）助力中國夢，教師能做什么？這是一個考量教師能力的時代命題?！?br /> 從人力資源大國邁向人力資源強國，這是實現(xiàn)中國夢的根本所在。我國經(jīng)濟總量攀升至世界第二位，這是了不起的成就。但這種增長主要是依靠“人口紅利”，不可持續(xù)。實現(xiàn)中國夢必須從依靠“人口紅利”轉到依靠“人才紅利”上來。隨著現(xiàn)代化建設提速和人力資源競爭加劇，教師培養(yǎng)人才、開發(fā)智力資源的作用愈發(fā)重大?！?br /> 實現(xiàn)中國夢，需要怎樣的人才？如何培養(yǎng)人才？這是教師必須升華的夢想?！?br /> 實現(xiàn)中國夢，需要“頂天立地”的人才。民族復興既要有能回答“錢學森之問”的頂尖人才，也要有能提升中國制造水平，加快中國創(chuàng)造步伐的技術技能人才。身為教師，今天必須告別千人一面的培養(yǎng)模式，因材施教，為學生提供合適的教育，適應國家對不同類型人才培養(yǎng)的要求?！?br /> 實現(xiàn)中國夢，需要全面發(fā)展的人才?，F(xiàn)代化建設歡迎身心健康、積極向上的人，拒絕心理偏狹、身體羸弱的“考試機器”。教育改革進入深水區(qū)后，各種思潮、矛盾交織，在家長集體焦慮、主動“加壓”的時刻，教師該從人的發(fā)展出發(fā)，解放學生的天性，從關注冷冰冰的分到關注活生生的人。
實現(xiàn)中國夢，需要敢于創(chuàng)新的人才。民族復興夢，呼喚有創(chuàng)新夢想、創(chuàng)新沖勁、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新能力的人才。教師要培養(yǎng)學生敢為人先的銳氣、逢山開路的意志、探索真知的能力。在知識競爭時代，尤其要提升學生的知識力。知識力包括創(chuàng)新力、研發(fā)力、學習力、管理力、執(zhí)行力。從某種意義上說，知識力的高度以及轉化為生產(chǎn)力的程度，決定了中國夢實現(xiàn)的速度?！?br />
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